孩子们坐在教室的地板上,举起手臂.

尚未审查的研究

  1. 林庚(1998):“如何评价儿童的哲学”, 批判性和创造性思维,卷. 6, No. 3月1日. (引用自T. Sprod.)
  2. SIGURBORSDOTTIR, INGIBJORG(1998):福尔达堡的儿童哲学:福尔达堡的发展项目. 雷克雅未克1-6岁儿童的幼儿园. 国际幼儿杂志. 卷.30, n. 1 pp.14-16.
  3. BRANSFORD J.舍伍德,r. & 赖泽J. (1986):“教学思维和问题解决. 研究基金会. 审查” 美国心理学家, 41 (10), 1078-1089. (引用自T. Sprod.)
  4. 埃尼斯,R. (1991):“批判性思维评估” 理论转化为实践中国农业科学,32 (3),179-186.F. (1998). 可能有用的.
  5. Kyle, ja, mostert, p. & 豪斯,R. (1985):《十大博彩推荐排名》 分析教学,卷. 5, 2, 2-34
  6. OLKINOURA E., salonen, p. & LEHTINEN E. (1984): 认知功能障碍的互动理论:学习困难互动形成的研究项目. 图尔库,芬兰:教育学院. 探讨教师、学生和任务之间的关系. 引用自莫尔豪斯(1995)
  7. PERROT, 克里斯汀:“认识论分析”作者关注的是定性研究中的知识建构. 她的知识建构模式包括三个方向:认知立场和参与者立场, 对话的认识论地位和话语的认识论性质和内容. 引用自莫尔豪斯(1995),没有具体提及论文.
  8. 迈克尔·施莱弗,皮埃尔·勒布伊斯.F. DANIEL和ANITA CARON(1995):“作为合作研究者的儿童哲学教师” 分析教学 引自丹尼尔,(1998)
  9. Van der leeuw, k. & 便宜,P. (1987):“学习运用哲学概念” 分析教学, 8, 1. 仔细和批判地看孩子们在a 哈利 讨论, 作者探讨了儿童的提问和推理:普遍性, 抽象性与复杂性. 引用自莫尔豪斯(1995)
  10. MICHAEL SCHLEIFER等.哲学讨论对道德自主的影响, 判断, 五岁儿童的共情与情绪识别,” 思考 16:4 (2003), pp. 4-12.