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Emily J Klein
Professor, Teaching and Learning
- Email:
- kleine@hebhgkq.com
- Phone:
- 973-655-3454
- Degrees:
- BA, Barnard College
- MA, Stanford University
- PhD, New York University
- vCard:
- Download vCard
Profile
Emily J. 克莱因是新泽西州十大博彩推荐排名州立大学教学系的教授, the Undergraduate Program Coordinator, 教师教育与教师发展博士. 此外,她还是《十大博彩推荐排名》杂志的联合主编. 她是WIPRO科学教育奖学金的共同负责人,这是一个教师领导项目,支持有经验的K - 12科学教师在课堂上深化实践. 她在纽约大学斯坦哈特教育学院获得了英语教育博士学位. 她曾在纽约教高中英语,在那里她开发并实施了美国社会历史项目和纽约歌剧项目的跨学科课程. 她是几篇关于高中专业发展的文章的作者, building communities of practice, and teacher leadership, 并与师范学院出版社合作出版了一本关于扩大成功高中设计的书:《十大博彩推荐排名》. 2015年,她出版了一本关于她在纽瓦克十大博彩推荐排名城市教师驻地工作的书,题为:第三空间城市教师驻地的一年:用探究重塑教师教育. Her newest book, 我们的身体会讲述故事:利用女权主义研究和友谊来重新想象教育和我们的生活, came out in 2023.
Specialization
School Change, Teacher Professional Learning, Teacher Leadership, Professional Communities of Practice, Urban Teacher Residencies, Feminist teaching and learning,
Resume/CV
Office Hours
Fall
- Monday
- 4:00 pm - 5:00 pm
Spring
- Wednesday
- 12:00 pm - 2:00 pm
Documents
- 公平教学与深度学习:专业学习如何转移到教师实践并影响学生体验?
- Finding a third space in teacher education
- 不断变化的领导力:教师引领学校学习的道路
- Allowing the Personal to Drive Our Self- Study: Texting, Emailing, and Facebook Messaging Our Way to Feminist Understanding
- 移除父权与学术界限:透过文本对话创伤
- 运用具身实践对职前教师的教学与身体反思——重新思考教师教育
- 将专业发展付诸实践:探索学习学校教师如何实施专业发展的框架
- 环境教育在行动:探索学习学校如何支持课堂教师解决可持续发展问题
- 教师学习的网络:走向有效设计理论
- 反思专业发展:构建教师学习文化
- 学习,忘却,再学习:来自一所学校的经验教训?创建和维持学习型社区的方法
- 戴着“学生帽”:拓展学习学校的体验式专业发展
- 深化根基:建立一个以任务为中心的同伴辅导社区
- 事实与虚构的融合:将文学融入历史与社会研究课堂的策略
- 论文支持小组:利用诺丁斯的护理伦理建立一个实践社区
- Scaling Up the Big Picture, essay three (February 2004)
- Scaling Up the Big Picture, essay four (August 2004)
- Shape shifting or becoming third space teacher educators
- 由卡瓦诺听证会引发:通过对话式的个人写作,共同揭开创伤,将同理心融入教师教育.
- 探索科学教师在制定科学教学愿景时所面临的紧张关系:他们的反馈能告诉我们什么
- 培养我们自己:通过学校与大学的合作,培养K-12科学教师的领导能力.
- 照顾自己,照顾彼此:培养女权主义友谊,管理学术生活.
- 在第三空间重新想象我们作为教师教育者的角色的紧张:通过教师的镜头重新审视共同/自我民族志.
- Making the leap to teacher: Pre-service residents, 教师和学校导师在城市教师驻留计划中共同进行行动研究,
- 冻结不公正:利用ICE促进科学课堂的民主探究.
- 扩大教师专业学习:如何在扩大学校网络的同时增加教师知识
- 在第三空间探索探究:一个城市教师驻留计划的一年案例研究
- 扩大教师学习规模:跨地域分享知识和传播思想.
- 教师教育工作者努力使复杂的实践明确:通过视频远程教学.
- 使用分布式领导框架导航教师领导的复杂关系.
- 教师领导的专业发展:运用活动理论来理解可持续变革的复杂性
- 在第三空间伙伴关系中建立城市教师驻地
- 协同专业学习:通过垂直实践社区培养科学教师领导者
- 女性主义教师领导:打破父权二元
- Scaling Up the Big Picture, essay two (June 2003)
Research Projects
WIPRO SEF Program
这是对WIPRO SEF项目中教师领导力的纵向研究.